Căi prin care părinţii încurajează participarea copilului lor la viaţa familiei

23736433_1956090197962630_4739102158046843406_o

Căi prin care părinţii încurajează participarea copilului lor la viaţa familiei

  1. Priveşte-ţi copilul şi ascultă-l. Ascultă-l cu adevărat!!!!
  2. Găseşte în fiecare zi un timp pentru a petrece împreună cu el. Acesta este momentul în care copilul se simte ascultat şi înţeles.
  3. Zâmbeşte când îţi vezi copilul, din toată şi cu toată inima. Spune-i că te bucuri să fii mama/tata lui.
  4. Foloseste un limbaj pozitiv care să-i asigure o stare de bine şi încredere în sine şi ceilalţi, chiar şi atunci când este incomfortabil.Acesta e modul care ne poate vindeca vieţile. Gândirea pozitivă presupune o anumită structură cognitivă, emoţională şi comportamentală în faţa lumii, un anumit mod de a se „vedea” pe sine si pe ceilalţi, de a înţelege, simţi şi acţiona în relaţiile cu ceilalţi, cu situaţia cu care te confrunţi şi anume, un mod constructiv eficient şi oportun.
  5. Găseşte o activitate comună care vă place tuturora, astfel încât o dată pe săptamână să petreceţi acest timp împreună.
  6. Copiii nu sunt perfecţi. Nici noi, părinţii lor, nu suntem. Să-i acceptăm aşa cum sunt şi să-i lăudăm pentru intenţiile, iniţiativele şi încercările lor. Spune-le mai des că te mândreşti cu ei atat pentru modul în care se descurcă la şcoală, dar si acasa ori in alte situaţii existenţiale.
  7. Nu faceţi comparţii cu alţi copii (fraţii, surorile sau prietenii lor) aceast lucru nu face altceva decât să le lezeze demnitatea).
  8. Oferă copilului alegeri şi dă-i posibilitatea să aleagă atunci când ia decizii.
  9. Negociază cu el regulile: care este timpul rezervat pentru teme ori pentru joacă/întâlnire cu prietenii, la ce oră merge la culcare sau se întoarce de la petreceri, în ce zile este implicat în treburi gospodăreşti,etc.
  10. Implicaţi copilul în repartizarea bugetului familiei: câţi bani şi pentru ce sunt destinaţi, astfel îşi va da mai bine seama ce lucruri îşi poate permite să cumpere.
  1. Vorbeşte cu ei despre problemele pe care le ai, aşa încât ei să ştie că nu sunt unicii care au necazuri..
  2. Cere-i opinia atunci când faceţi ceva pentru toată familia: procuraţi un lucru, gătiţi cina, decideţi unde să plecaţi la odihnă etc.Consultă-l atunci când se ia o decizie care îl priveşte: la ce grădiniţă/şcoală, liceu, colegiu/universitate să meargă, ce haine să îmbrace astăzi, cum vrea să fie aranjată camera lui etc.
  3. Interesează-te de activitatea lui la şcoală prin discuţii zilnice pe această temă. Fii alături de el .
  4. Învaţă copilul tău să facă faţă diferitelor situaţii care apar şi explică-i modul în care la rândul tău reuşeşti să rezolvi lucrurile ori situaţiile dificile. Autodezvăluirea va face relaţia voastră mult mai profundă.
  5. Este foarte importantă împlicarea bunicilor în viaţa familiei una dintre sarcinile cele mai importante ale bunicilor este aceea de a trasmite valorile si tradiţiile conservate de-a lungul generaţiilor, de a înmana copiilor o mostenire ce le apartine prin recunoasterea lor ca membri ai familiei. Povestile, intamplarile, istoriile, pildele bunicilor sunt incarcate de emotie si de datoria spirituala de a fi ascultate si de cei mai tineri membrii ai familiei pentru a-si cunoaste originile si stramosii.

Ordinul integral care aprobă Codul-cadru de etică în invatamantul preuniversitar

Articolul 1 – Se aprobă Codul-cadru de etică al personalului didactic din învățământul preuniversitar, prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin.

Articolul 2 – În baza art. 98 alin. (2) lit. b) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, consiliile profesorale ale unităților de învățământ preuniversitar își vor stabili Codul de etică profesională, cu respectarea dispozițiilor Codului-cadru de etică al personalului didactic din învățământul preuniversitar, aprobat prin prezentul ordin, și cu respectarea prevederilor Legii nr. 477/2004 privind Codul de conduită a personalului contractual din autoritățile și instituțiile publice.

Articolul 3 – Inspectoratele școlare, unitățile conexe ale Ministerului Educației Naționale și ale învățământului preuniversitar, precum și unitățile de învățământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.

Articolul 4 – Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.

Codul-cadru de etică în preuniversitar al profesorilor din preuniversitar

Capitolul I Dispoziții generale

Articolul 1 – (1) Prezentul cod-cadru de etică (denumit în continuare cod) este elaborat în baza art. 10 și 16 din Regulamentul de organizare și funcționare a Consiliului național de etică din învățământul preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 5.550/2011.

(2) Codul este aplicabil personalului didactic din sistemul național de învățământ preuniversitar de stat, particular și confesional, responsabil cu instruirea și educația, care, în conformitate cu prevederile art. 88 alin. (2)-(3) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, îndeplinește funcția de personal didactic de predare, personal didactic auxiliar, personal didactic de conducere, de îndrumare și de control și personal didactic asociat în cadrul unităților și instituțiilor de învățământ preuniversitar de stat, particular și confesional, în inspectoratele școlare și unitățile conexe ale acestora, denumit în continuare personal didactic, și care are obligația, datoria morală și profesională de a cunoaște, de a respecta și de a aplica prevederile prezentului cod.

Articolul 2 – Codul instituie un ansamblu de valori, principii și norme de conduită menite să contribuie la coeziunea instituțională și a grupurilor de persoane implicate în activitatea educațională, prin formarea și menținerea unui climat bazat pe cooperare și competiție după reguli corecte.

Articolul 3 – Respectarea prevederilor prezentului cod reprezintă o garanție a creșterii calității și prestigiului învățământului preuniversitar, scop posibil de atins prin intermediul următoarelor obiective:

a) menținerea unui grad înalt de profesionalism în exercitarea atribuțiilor personalului didactic;

b) creșterea calitativă a relațiilor dintre părțile implicate în actul educațional;

c) eliminarea practicilor inadecvate și imorale ce pot apărea în mediul educațional preuniversitar;

d) creșterea gradului de coeziune a personalului implicat în activitatea educațională;

e) facilitarea promovării și manifestării unor valori și principii aplicabile în mediul școlar preuniversitar, inserabile și în spațiul social;

f) sensibilizarea opiniei publice în direcția susținerii valorilor educației.

Capitolul II Valori, principii și norme de conduită

Articolul 4 – Personalul didactic trebuie să își desfășoare activitatea profesională în conformitate cu următoarele valori și principii:

a) imparțialitate și obiectivitate;

b) independență și libertate profesională;

c) responsabilitate morală, socială și profesională;

d) integritate morală și profesională;

e) confidențialitate și respect pentru sfera vieții private;

f) primatul interesului public;

g) respectarea și promovarea interesului superior al beneficiarului direct al educației;

h) respectarea legislației generale și a celei specifice domeniului;

i) respectarea autonomiei personale;

j) onestitate și corectitudine;

k) atitudine decentă și echilibrată;

l) toleranță;

m) autoexigență în exercitarea profesiei;

n) interes și responsabilitate în raport cu propria formare profesională, în creșterea calității activității didactice și a prestigiului unității și instituției de învățământ preuniversitar, precum și a specialității, domeniului în care își desfășoară activitatea;

o) implicare în procesul de perfecționare a caracterului democratic al societății.

Articolul 5 – În relațiile cu beneficiarii direcți ai educației, personalul didactic are obligația de a cunoaște, de a respecta și de a aplica norme de conduită prin care se asigură:

a) ocrotirea sănătății fizice, psihice și morale a beneficiarilor direcți ai educației prin:

(i) supravegherea atât pe parcursul activităților desfășurate în unitatea de învățământ, cât și în cadrul celor organizate de unitatea de învățământ în afara acesteia;

(ii) interzicerea agresiunilor verbale, fizice și a tratamentelor umilitoare asupra beneficiarilor direcți ai educației;

(iii) protecția fiecărui beneficiar direct al educației, prin sesizarea oricărei forme de violență verbală sau fizică exercitate asupra acestuia, a oricărei forme de discriminare, abuz, neglijență sau de exploatare a acestuia, în conformitate cu prevederile Legii nr. 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, republicată, cu modificările și completările ulterioare;

(iv) combaterea oricăror forme de abuz;

(v) interzicerea hărțuirii sexuale și a relațiilor sexuale cu beneficiarii direcți ai educației;

b) interzicerea oricăror activități care generează corupție:

(i) fraudarea examenelor;

(ii) solicitarea, acceptarea sau colectarea de către personalul didactic a unor sume de bani, cadouri sau prestarea anumitor servicii, în vederea obținerii de către beneficiarii direcți ai educației de tratament preferențial ori sub amenințarea unor sancțiuni, de orice natură ar fi acestea;

(iii) favoritismul;

(iv) meditațiile contra cost cu beneficiarii direcți ai educației de la formațiunile de studiu la care este încadrat;

c) asigurarea egalității de șanse și promovarea principiilor educației incluzive;

d) respectarea demnității și recunoașterea meritului personal al fiecărui beneficiar direct al educației.

Articolul 6 – În relațiile cu părinții și cu reprezentanții legali ai beneficiarilor direcți ai educației, personalul didactic respectă și aplică norme de conduită prin care se asigură:

a) stabilirea unei relații de încredere mutuală și de comunicare;

b) respectarea confidențialității informațiilor, a datelor furnizate și a dreptului la viață privată și de familie;

c) neacceptarea primirii de bunuri materiale sau sume de bani pentru serviciile educaționale oferite, în condițiile art. 5 lit. b) pct. (ii);

d) recomandarea de auxiliare curricularesau materiale didactice, cu precădere a celor deschise și gratuite, fără a impune achiziționarea celor contra cost.

Articolul 7 – (1) Relațiile colegiale ale personalului didactic se bazează pe respect, onestitate, solidaritate, cooperare, corectitudine, toleranță, sprijin reciproc, confidențialitate, competiție loială.

(2) În activitatea profesională, personalul didactic evită practicarea oricărei forme de discriminare și denigrare în relațiile cu ceilalți colegi și acționează pentru combaterea fraudei intelectuale, inclusiv a plagiatului.

Articolul 8 – Personalul didactic care îndeplinește funcții de conducere, de îndrumare și de control sau care este membru în consiliul de administrație al unității de învățământ sau al inspectoratului școlar respectă și norme de conduită managerială prin care se asigură:

a) promovarea standardelor profesionale și morale specifice;

b) aplicarea obiectivă a reglementărilor legale și a normelor etice;

c) evaluarea obiectivă conform atribuțiilor, responsabilităților și sarcinilor de serviciu din fișa postului;

d) prevenirea oricărei forme de constrângere sau abuz din perspectiva funcției deținute;

e) prevenirea oricărei forme de hărțuire, discriminare a personalului didactic și a beneficiarilor direcți ai educației.

Articolul 9 – În exercitarea activităților specifice (școlare și extrașcolare), personalului didactic îi este interzis:

a) să folosească baza materială din spațiile de învățământ în vederea obținerii de beneficii materiale personale directe sau indirecte;

b) să folosească, să producă sau să distribuie materiale pornografice scrise, audio ori vizuale;

c) să organizeze activități care pun în pericol siguranța și securitatea beneficiarilor direcți ai educației sau a altor persoane aflate în incinta unității sau a instituției de învățământ;

d) să consume alcool și substanțe interzise, cu excepția celor recomandate medical;

e) să permită și să încurajeze consumul de alcool și de substanțe interzise de către beneficiarii direcți ai educației, cu excepția celor recomandate medical;

f) să organizeze și să practice pariuri și jocuri de noroc.

Articolul 10 – În relațiile cu alte unități și instituții de învățământ, precum și cu instituțiile și reprezentanții comunității locale, personalul didactic respectă și aplică norme de conduită prin care:

a) asigură sprijin în scopul furnizării unor servicii educaționale de calitate;

b) manifestă responsabilitate și transparență în furnizarea de informații către instituțiile de stat în protejarea drepturilor beneficiarului direct al educației, atunci când interesul și nevoia de protecție a acestuia impun acest lucru.

Capitolul III Dispoziții finale

Articolul 11 – Prezentul cod se completează cu dispozițiile Legii nr. 477/2004 privind Codul de conduită a personalului contractual din autoritățile și instituțiile publice, și nu se substituie legilor și regulamentelor în vigoare din domeniul educației și nici nu poate contraveni acestora.

Articolul 12 – Prin prevederile prezentului cod, activitățile comisiilor județene de etică/Comisiei de Etică a Municipiului București nu se substituie activităților comisiilor de cercetare disciplinară, constituite la diferite niveluri, conform prevederilor Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, și nici activităților instituțiilor statului abilitate.

Articolul 13 – Propunerile de modificare sau de completare a prevederilor prezentului cod se fac în Consiliul național de etică, cu votul a cel puțin 31 de delegați din totalul de 42 de delegați, și se înaintează Ministerului Educației Naționale.

Articolul 14 – Încălcările prevederilor prezentului cod reprezintă abateri disciplinare și se sancționează conform legislației în vigoare. 

80% dintre adolescenții români cu vârsta sub 18 ani au fost hărțuiți online, potrivit unui studiu realizat de Bitdefender

tumblr_static_5qklq2slp280s0s0ogwgcs04w


Patru din cinci adolescenți cu vârsta sub 18 ani din România spun că au fost ținta hărțuirilor în mediul online, arată un studiu publicat de Bitdefender.

 

80% dintre adolescenții români cu vârsta sub 18 ani au fost hărțuiți online, potrivit unui studiu realizat de Bitdefender, care arată că principalele arme pentru atacurile online sunt privirea și modul de îmbrăcare a oamenilor (67%), hobby-urile și preocupările de zi cu zi (30% , situația materială a familiilor lor (13%), rezultatele școlare (12%) și orientarea sexuală (8%).

Două treimi dintre cei care au fost hartuiti online nu au menționat acest lucru nimănui, deoarece le era frică, nu aveau încredere că ar putea schimba ceva sau nu credeau că este necesar să implice alte persoane.

Cele mai populare rețele sociale, în care se întâmplă agresarea cibernetică, sunt Facebook, Messenger și Instagram, cele mai utilizate metode de a răspândi fenomenul fiind mesaje periculoase și mesaje negative prin intermediul canalelor private, urmate de comentarii negative la fotografii și furtul de identitate.

Potrivit studiului, 65% recunosc că au fost direct afectate de agresiunea online și au observat, de asemenea, schimbări involuntare în modul de desfășurare a acestora în urma agresiunii.

Cei mai mulți spun că in urma incidenteleor și-au redus încrederea în sine, ca acestea și i-au făcut să se izoleze, în jur de 20% au ajuns în deprimare și 5% au compensat lipsa de prieteni online consumând droguri și alcool.

Studiul a fost realizat de Tribal Worldwide România pentru Bitdefender, printr-un chestionar online completat între septembrie și octombrie printr-un eșantion reprezentativ de 800 de tineri sub 18 ani.

„Rezultatele studiului ne pun în fața unei imagini mai alarmante decât am fi putut bănui. Cyberbullyingul este unul dintre acele fenomene de masă insidioase în fața căruia nu există strategii de apărare optime. În ciuda amplorii, gravitatea acestuia scapă de multe ori atenției publice. Tinerii învață din proprie experiență cum arată ura celorlalți față de ei, iar numărul victimelor poate fi chiar mai mare căci persoanele cele mai traumatizate refuză de multe ori să recunoască, uneori chiar față de sine, ceea ce li s-a întâmplat. Adolescenții încep viața crezând că societatea reprezintă un spațiu al urii îndreptate împotriva lor, iar efectele psihologice și sociale sunt severe și de lungă durată”, spune lector univ. dr. Nansi Lungu, analist comportamental la Bitdefender.

Psihoterapeutul Delia Mina are următoarele recomandări menite să reducă efectele negative ale fenomenului cyberbullying:

Victima are nevoie de aliați. Importanța oamenilor din jurul celui abuzat este mai mare ca oricând. Adulții, profesorii, părinții, rudele sau orice alta figură față de care persoana abuzată se simte atașată trebuie să îi ofere suport necondiționat și încredere. Victima trebuie să semnaleze orice acțiune care a avut loc asupra sa, însă are extrem de multă nevoie de aliați de încredere care să îi asigure confortul de a vorbi.

Părinții, rudele, profesorii trebuie să conștientizeze existența fenomenului și să știe să identifice comportamentul schimbat al victimei și să intervină când identifică efectele cyberbullingului în comportamentul acesteia. Orice semn care indică modificări ale stării psihologice cum ar fi depresia, anxietatea socială, izolarea, stima de sine scazută, reacții negative și stres în privința utilizării dispozitivelor trebuie chestionat și verificat.

Este util ca victima să reușească să impună limite. De la blocarea și raportarea abuzatorului pe rețelele de socializare, la schimbarea parolelor sau a numărului de telefon, până la intervențiile directe către abuzator, efectuate într-o manieră cât mai asertivă, fără a-i oferi agresorului satisfacția pe care o caută. Cel care hărțuiește va fi mulțumit dacă provoacă victimei suferință, de aceea este recomandată evitarea afișării oricărei urme care lasă de înțeles că aceasta a fost afectată.

„Din perspectiva victimei, hărțuirea din mediul online poate fi mai greu de abordat, întrucât acest mediu este mai greu de ținut sub control și se extinde dincolo de granițele cercului restrâns de cunoscuți. Pentru a diminua efectele negative ale cyberbullyingului, este important să luăm în calcul întreg sistemul în jurul căruia se dezvoltă comportamentul respectiv: abuzatorii – victimă- cei care asistă – cei care nu cunosc fenomenul”, spune psihoterapeutul Delia Mina.

Bitdefender a demarat în luna noiembrie campania #nutastaură, menită să crească nivelul de conștientizare asupra fenomenului cyberbullying în România și a efectelor nocive pe care îl poate avea asupra tinerilor. Obiectivul campaniei este strângerea a 50.000 de semnături în cadrul petiției online pentru a lansa un buton de Facebook reactions – Butonul contra cyberbullying. Acest buton nu ar fi unul de raportare, cenzurare sau coerciție efectivă asupra utilizatorului, ci ar purta semnificația simbolică de sancțiune socială. Ar fi pasul atât de important de la privitor indiferent, la privitor care trage un semnal de alarmă asupra fenomenului.

Pe site-ul campaniei sunt disponibile manifestul inițiativei, invitația de a semna petiția online anti-hărțuire online și câteva immersive 360 videos care dramatizează emoții precum ura, umilința, violența, pentru a sensibiliza publicul să adere la cauză.

 

Sursa:

Bitdefender study: 80% teens under 18 in Romania were harassed online

https://www.bitdefender.ro/news/80-dintre-adolescenti-au-fost-hartuiti-pe-internet-aspectul-fizic-pasiunile-si-situatia-materiala-principalele-motive-3393.html

CUM SUNT CREAȚI „COPIII PROBLEMĂ”

alfredadler

Autor: Willard Beecher


Materialul ne-a fost pus la dispoziţie pentru traducere şi publicare prin bunăvoinţa dlui John Newbauer (Dir. Exec. NASAP) de către NASAP prin intermediul proiectului:

Adlerian Digitization Project (http://www.adlerjournals.com/)
Problem_Children-Willard Beecher-1941-v2#2
Traducere: Psiholog Corina Anca COMAN
Corectură: Prof. Corina-Floriana Gogălniceanu
Editare: Dr. Cosmin-Răzvan Gogălniceanu
Vă mulțumim anticipat pentru citarea sursei și a autorilor de fiecare dată cînd veți găsi cu cale să utilizați fragmente din acest material ori din altele publicate pe acest site.

„Niciun copil nu este personal responsabil de faptul că este un copil-problemă – el este doar victima unei atitudini greșite față de conviețuirea în societate.”

Nu cu multe generații în urmă majoritatea oamenilor credeau că viermii creșteau spontan pe carnea stricată. Au trecut mulți  ani până când a devenit o banalitate faptul că expunerea cărnii la muște era sursa contaminării. O naivitate similară există astăzi printre mulți dintre noi în privința…

Vezi articolul original 2.235 de cuvinte mai mult

DISCRIMINAREA in Romania ; cazuri de discriminare celebre ramase nesolutionate; ineficienta CNCD

Foarte multi consumatori romani care s-au adresat echipei de la www.AsistentaPentruConsumatori.ro acuza faptul ca, sunt supusi unor diferite forme de discriminare insa aproape niciodata cazurile
semnalate de ei nu sunt pedepsite sau sanctionate de autoritati, si in special de CNCD care ar trebui sa fie extrem de activa prin prismafaptului ca, este finantata din bani publici.
Principiul egalitatii intre cetateni, al excluderii privilegiilor si discriminarii sunt garantate in special in exercitarea urmatoarelor drepturi prevazute in Ordonanta Guvernului nr. 137 din 31 august 2000 privind prevenirea si sanctionarea tuturor formelor de discriminare, republicata in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I, nr. 99 din 8 februarie 2007
a) dreptul la un tratament egal in fata instantelor judecatoresti si a oricarui alt organ jurisdictional;
b) dreptul la securitatea persoanei si la obtinerea protectiei statului impotriva violentelor sau maltratarilor din partea oricarui individ, grup sau institutie;
c) drepturile politice, si anume drepturile electorale, dreptul de a participa la viata publica si de a avea acces la functii si demnitati publice;
d) drepturile civile, in special:
(i) dreptul la libera circulatie si la alegerea resedintei;
(ii) dreptul de a parasi tara si de a se intoarce in tara;
(iii) dreptul de a obtine si de a renunta la cetatenia romana;
(iv) dreptul de a se casatori si de a-si alege partenerul;
(v) dreptul de proprietate;
(vi) dreptul la mostenire;
(vii) dreptul la libertatea de gandire, constiinta si religie;
(viii) dreptul la libertatea de opinie si de exprimare;
(ix) dreptul la libertatea de intrunire si de asociere;
(x) dreptul de petitionare;
e) drepturile economice, sociale si culturale, in special:
(i) dreptul la munca, la libera alegere a ocupatiei, la conditii de
munca echitabile si satisfacatoare, la protectia impotriva somajului,
la un salariu egal pentru munca egala, la o remuneratie echitabila si
satisfacatoare;
(ii) dreptul de a infiinta sindicate si de a se afilia unor sindicate;
(iii) dreptul la locuinta;
(iv) dreptul la sanatate, la ingrijire medicala, la securitate sociala si la servicii sociale;
(v) dreptul la educatie si la pregatire profesionala;
(vi) dreptul de a lua parte, in conditii de egalitate, la activitati culturale si sportive;
f) dreptul de acces la toate locurile si serviciile destinate folosintei publice.
Orice persoana fizica sau juridica are obligatia sa respecte principiile enuntate mai sus.
Cazurile trimise de Liga Pro Europa spre soluţionare către CNCD şi soluţiile CNCD

3.1. Cazul Curtea de Apel Tîrgu-Mureş

La 10 noiembrie 2003, Curtea de Apel Tîrgu-Mureş a anunţat scoaterea la concurs a unui post de îngrijitor (femeie de serviciu), solicitînd din partea candidaţilor plata unei sume de 500.000 lei („taxă de participare la concurs”).

Fiind bine cunoscut faptul că în majoritatea instituţiilor publice femeile de serviciu sînt rome şi, totodată, că suma de 500.000 lei este una însemnată pentru persoanele din această comunitate, Liga Pro Europa (în continuare LPE) a considerat că o astfel de taxă reprezintă o discriminare indirectă şi, în consecinţă, a trimis o petiţie la CNCD în data de 13 noiembrie 2003.
La data de 11 martie 2004, Consiliul Director al CNCD, prin Hotărîrea nr. 67, a respins petiţia înregistrată sub nr. 3827/18.11.2003, cu motivul că „perceperea taxei de 500.000 lei cu titlu de taxă de examen s-a realizat în baza Ordinului ministrului Justiţiei nr. 2798/C/30.09.2003″. Astfel nu s-a analizat fondul problemei, ci doar existenţa unui ordin care prevede posibilitatea perceperii taxelor de examen.
Hotărîrea a fost comunicată Ligii Pro Europa la data de 15 aprilie 2004.
La conferinţa de presă a LPE din 2 iunie 2004 cazul a fost prezentat public, arătîndu-se că CNCD ar fi trebuit să se preocupe, conform art. 193 al OU 137/2000, de „armonizarea dispoziţiilor din cuprinsul actelor normative sau administrative care contravin principiului nediscriminării”.
Reacţia formulată la 3 iunie 2004 prin Poziţia Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării referitor la acuzele Ligii Pro Europa reafirmă că „perceperea taxei este legală”.

3.2. Cazul Clubul Veneţia din Sibiu

Ambruş Burcea, student la Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj, preşedintele Asociaţiei Gaborilor cu Pălărie din Cluj, participant la programul de educaţie interculturală „Academia Interculturală Transsylvania”, la data de 27 noiembrie 2003 a dorit să intre la Clubul Veneţia din Sibiu, împreună cu un număr de 20 de colegi neromi. După ce colegii au intrat, Ambruş Burcea a fost oprit de personalul de pază al clubului, fiind somat să părăsească locul. La intervenţia colegilor, personalul de pază a afirmat că nu este permis accesul romilor, iar în urma insistenţelor au primit răspunsul: „luaţi-vă ţiganul de mînă şi ieşiţi afară”. Grupul a solicitat intervenţia poliţiei; totodată s-a depus o plîngere la Poliţia Sibiu, în numele lui Ambruş Burcea.
LPE a trimis o sesizare la CNCD în data de 28 noiembrie 2003, însoţită de 11 declaraţii de martori.

Cazul a fost înregistrat la CNCD cu nr. 4035/08.12.2003.

La data de 19 mai 2004 LPE a cerut informaţii privind soluţionarea cauzei.

La 2 iunie 2004 LPE a prezentat cazul în cadrul unei conferinţe de presă, arătînd că nu se mai poate aplica nici o sancţiune, întrucît legea privind contravenţiile prevede: „aplicarea sancţiunii amenzii constravenţionale se prescrie în termen de 6 luni de la data săvîrşirii faptei”.
Răspunsul venit la 3 iunie 2004 în forma Poziţiei Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării referitor la acuzele Ligii Pro Europa eludează responsabilitatea nesoluţionării cauzei („faptul că pînă la această dată cazul nu a fost soluţionat oficial de către noi se datorează faptului că IPJ Sibiu, în ciuda apelurilor noastre, nu ne-a transmis constatarea scrisă făcută de agenţii de poliţie la faţa locului”) şi totodată afirmă vinovăţia celor care s-au adresat CNCD („o echipă a CNCD a constatat că a fost vorba, de fapt, de un scandal generat de faptul că un grup de tineri, printre care se afla şi un rom, a încercat să forţeze întrarea într-un local care avea toate mesele rezervate sau pline”).
În urma repetatelor solicitări, cazul a fost soluţionat prin Hotărîrea nr. 239 din 12.08.2004, comunicat la 27 august 2004, hotărîre care se bazează în exclusivitate pe declaraţiile persoanelor care au fost acuzate de discriminare („potrivit declaraţiilor personalului de pază”; „s-a discutat cu dl. Mircea Notar, administratorul Clubului Veneţia”), cu toate că existau 11 declaraţii de martori privind acest caz. Pe considerentul că nu ar mai fi fost locuri în club, motiv pentru care întregul grup nu a fost lăsat să intre, şi că la intrarea în club ar fi fost atît de întuneric întrucît nu s-a putut observa că Ambruş Burcea este rom, CNCD a hotărît că „faptele prezentate nu constituie fapte de discriminare”.

Cazul fiind considerat extrem de clar şi reprezentativ, LPE s-a consultat cu Centrul de Resurse Juridice (în continuare CRJ) pentru a formula o reclamaţie administrativă şi pentru a deschide calea unui proces împotriva hotărîrii CNCD.
Reclamaţia administrativă prin care s-a solicitat să se administreze, ca probe, „cele 11 declaraţii de martori anexate plîngerii noastre iniţiale, audierea martoriilor care au fost de faţă la respectivul incident: studenţii Academiei Interculturale Transsylvania, audierea lui Ambruş Burcea ca victimă a pretinsei fapte de discriminare, audierea coordonatoarei de proiect, Laura Ardelean” şi, prin urmare, sancţionarea comportamentului discriminatoriu, s-a trimis la CNCD la data de 22 septembrie 2004.
La această reclamaţie administrativă CNCD a refuzat orice răspuns.
La data de 18 noiembrie 2004 s-a semnat un contract de mandat între LPE şi CRJ, prin care CRJ a primit calitatea de mandatar.
Acţiunea a fost introdusă la Curtea de Apel Bucureşti, la data de 19 noiembrie 2004.
În întîmpinarea din 10 decembrie 2004 CNCD afirmă că au fost „administrate atît probele în apărare cît şi cele de acuzare”.
În cursul procesului s-au aflat detalii din dosar care nu fuseseră pînă atunci comunicate de CNCD. Persoanele de pază au afirmat că, fiind vorba de un club privat, „au dreptul de a selecta clientela” (Gheorghe Iliu); mai mult, „pentru a preîntîmpina unele acte de violenţă, patronii au adoptat această categorie a unităţii de club privat, acest lucru fiind afişat la loc vizibil pe uşa de acces în club”. Aceste declaraţii arată în mod evident concepţia clubului de a interzice accesul unor categorii de persoane, pe considerentul că acele categorii ar putea comite acte de violenţă. Afişul însă nu a fost observat de persoanele din cadrul CNCD care au anchetat cazul…
Surpriza a apărut la termenul de judecată din martie 2005, cînd reprezentantul CNCD a recunoscut în faţa instanţei pierderea declaraţiilor de martori, precum şi faptul că acest eveniment a avut loc anterior soluţionării cauzei de CNCD. Astfel nu s-a mai putut invoca administrarea tuturor probelor.

În iunie 2005 Curtea de Apel Bucureşti a admis plîngerea împotriva soluţiei CNCD. Nu se ştie în ce constă această admitere, întrucît soluţia nu a fost comunicată nici către CRJ, nici către CNCD. În septembrie 2005, cînd s-a solicitat sentinţa, Curtea de Apel Bucureşti a informat CRJ că, datorită unui recurs, dosarul se află la Înalta Curte de Casaţie şi Justiţie. Recursul nu a fost înaintat de CNCD (există posibilitatea ca parchetul să fi înaintat recurs).

3.3. Cazul Dorin Florea (1)

La data de 9 februarie 2004, primarul municipiului Tîrgu-Mureş, Dorin Florea, a declarat public următoarele: „Studiez posibilitatea de a evacua ţiganii din casele din zona centrală a municipiului. Cred că ar ajunge o sumă de 15 milioane fiecărui infractor, ţigan, cerşetor, ca să plece din oraş.”
LPE a trimis o sesizare la CNCD, la data de 17 februarie 2004, pentru încălcarea dreptului la demnitate a comunităţii romilor.
La data de 19 mai 2004 LPE a cerut informaţii privind soluţionarea cauzei.
La conferinţa de presă din 2 iunie 2004 a LPE s-a solicitat soluţionarea acestui caz.
Poziţia Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării referitor la acuzele Ligii Pro Europa, trimis către LPE la 3 iunie 2004, ca o reacţie la cele prezentate cu ocazia conferinţei de presă, afirmă că „în ciuda investigaţiilor făcute, nimeni, nici măcar petentul (Liga Pro Europa) nu a putut furniza dovezi concrete că dl. Florea ar fi făcut acele afirmaţii, în termenii expuşi de petent”.
La conferinţa de presă a LPE din 7 iulie 2004, reprezentanţii presei care au participat la conferinţa de presă a primarului Dorin Florea din 9 februarie 2004 (indicaţi de LPE ca sursă de informare pentru CNCD) au afirmat că ei nu au fost contactaţi de nimeni pentru aflarea adevărului în acest caz. Nici articolele de presă din februarie 2004 publicate pe această temă nu au fost folosite de CNCD ca sursă de informaţie.
În continuare nu există o hotărîre comunicată LPE privind acest caz.

3.4. Cazul Ilie Şandru

În cotidinanul Cuvîntul liber din Tîrgu-Mureş, la data de 20 februarie 2004 a apărut un articol intitulat „«Urăsc din străfundurile sufletului orice evoluţie care nu e maghiară»”, semnat de Ilie Şandru, care comentează un text al cărui autor este Johann Weidlein, afirmînd următoarele: „lucrarea lui Weidlein are darul de a scoate în evidenţă tocmai această trăsătură fundamentală a spiritului maghiar” (prin „această trăsătură” autorul înţelege, conform unui citat anterior din Eminescu, „o naţiune ce se află încă în evul mediu”). Autorul articolului susţine totodată că „aproape nici unul dintre marii scriitori ai Ungariei nu a fost ungur adevărat”.
LPE a trimis o sesizare către CNCD, la 20 februarie 2004, arătînd următoarele: „Cu citate rupte din context, comentarii din anul 1790, autorul articolului, Ilie Şandru, atinge demnitatea comunităţii maghiare şi creează o atmosferă ostilă, degradantă, umilitoare şi ofensatoare la adresa acesteia.”
La data de 19 mai 2004 LPE a cerut informaţii privind soluţionarea cauzei.
Deşi Hotărîrea nr. 146 din 21.05.2004 (comunicată la 1 iulie 2004) la petiţia înregistrată cu nr. 508 din 23 februarie 2004, stabileşte ca fapt că „citatele sînt rupte din context” şi jurnalistul „le foloseşte cu scopul de a accentua unele trăsături ale comunităţii maghiare”, a decis că articolul în cauză „nu poate fi reţinut ca faptă de discriminare”, întrucît „este o prezentare a cărţii lui Johann Weidlein”.
Poziţia clară a autorului textului (Ilie Şandru) de susţinere a acestor idei nu s-a luat în considerare.
Acest punct de vedere a fost exprimat la data de 13 iulie 2004 printr-o scisoare adresată CNCD: „În situaţia articolului intitulat «Urăsc din străfundurile sufletului orice evoluţie care nu e maghiară», soluţia nu ţine cont de faptul că semnatarul articolului nu publică doar citate cu un conţinut care reprezintă încălcarea dreptului la demnitate, dar în articolul respectiv îşi exprimă şi acordul lui total faţă de cartea lui Johann Weidlein, prin urmare încalcă prevederile art. 19 al O.G. 137/2000 (în mod similar, dacă cineva publică citate din cuvîntările antisemite ale lui Hitler şi îşi exprimă acordul lui faţă de acestea, incită la ură rasială).”

3.5. Cazul Bonifaciu Ardelean (1)

În acelaşi număr al aceluiaşi cotidian s-a publicat un articol semnat de Bonifaciu Ardelean, intitulat „Organizaţii subordonate UDMR”, în care autorul face o legătură între organizaţiile reprezentative ale comunităţii maghiare şi unele crime atribuite comunităţii maghiare, şi nu unor infractori.
LPE a trimis la 20 februarie 2004 o sesizare către CNCD, arătînd că „articolul creează o atmosferă ostilă faţă de comunitatea maghiară”.

La data de 19 mai 2004 LPE a cerut informaţii privind soluţionarea cauzei.
Prin Hotărîrea nr. 146 din 21.05.2004 (comunicată la 1 iulie 2004) la petiţia înregistrată cu nr. 508 din 23 februarie 2004, semnatarul articolului a fost sancţionat cu avertisment.
Vodă Valer (persoana care a folosit pseudonimul Bonifaciu Ardelean) a depus contestare la procesul verbal. Referitor la acest proces, aflat pe rol la Judecătoria Tîrgu-Mureş, sau referitor la soluţia instanţelor, LPE nu a primit nici o informare din partea CNCD. Singura sursă de informare a fost Raportul de activitate pentru anul 2004 al CNCD.

3.6. Cazul Dorin Florea (2)

Primarul municipiului Tîrgu-Mureş, Dorin Florea, a acordat un interviu publicat în ziarul Naţional din 18 martie 2004, în care a afirmat că va condiţiona acordarea unor locuinţe sociale pentru romi de semnarea unui „regulament de bună purtare”, arătînd totodată că „regulamentul va prevedea că, în cazul nerespectării condiţiilor, romii vor fi obligaţi să plece imediat”.
LPE a depus o sesizare la data de 19 martie 2004, considerînd că romii sînt discriminaţi prin aplicarea unui tratament specific şi că afirmaţiile primarului reprezintă şi o încălcare a dreptului la demnitate.
Petiţia a fost înregistrată cu nr. 725/22.03.2004, formînd dosarul nr. 91.
Prin Hotărîrea nr. 141 din 19 mai 2004 (comunicată la 26 mai 2004), Consiliul Director a constatat că nu s-a comis nici o discriminare, întrucît clădirile reabilitate se realizează prin programul „De la comunităţi de romi la comunităţi de romi”, iar grupul ţintă pentru care s-a realizat programul îl constituie 29 de familii care nu sînt în exclusivitate familii de romi şi că toate vor fi supuse aceluiaşi tratament privind semnarea regulamentului.
În acest context, declaraţiile primarului Dorin Florea sînt şi mai grave. Dacă ar fi fost vorba numai de beneficiari romi, utilizarea acestui termen se putea înţelege (fiind starea de fapt), deşi prezentarea conotaţiilor negative afectează dreptul la demnitate. În situaţia dată însă, în mod evident trebuia să se utilizeze termenul de „beneficiarii locuinţelor sociale” şi nu „romii”. Această poziţie a LPE a fost prezentată la conferinţa de presă din 2 iunie 2004.

Răspunsul venit la această conferinţă de presă la 3 iunie 2004 în forma Poziţiei Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării referitor la acuzele Ligii Pro Europa nu menţionează punctul de vedere al CNCD referitor la acest caz.

3.7. Cazul Bonifaciu Ardelean (2)

Cotidianul mureşean Cuvântul liber a publicat la 2 aprilie 2004 un articol semnat de Bonifaciu Ardelean, intitulat Iredentism şi mistificare, care afirmă că doi criminali ar fi „maghiari-emblemă pentru urmaşii lui Árpád”.
Pe considerentul că articolul încalcă dreptul la demnitate umană al membrilor comunităţii maghiare, la 5 aprilie 2004 LPE a formulat o sesizare către CNCD.
Cazul a fost înregistrat la CNCD sub nr. 898/15.04.2004.
La data de 19 mai 2004 LPE a cerut informaţii privind soluţionarea cauzei.
În continuare nu există o hotărîre comunicată LPE privind acest caz.

3.8. Cazul Radu Mazăre

La 18 mai 2004, pe postul de televiziune Prima TV, Radu Mazăre, primarul municipiului Constanţa, a acuzat comunitatea romilor de infracţionalitate.
LPE a trimis o sesizare la data de 19 mai 2004 către CNCD, considerînd că declaraţiile primarului încalcă dreptul la demnitate.
Nu s-a confirmat către LPE nici înregistrarea, nici soluţionarea acestui caz.

3.9. Cazul Ordonanţa de urgenţă nr. 23/2003

Ordonanţa de urgenţă nr. 23/2003 pentru modificarea şi completarea Legii nr. 19/2000 privind sistemul public de pensii şi alte drepturi de asigurări sociale şi pentru modificarea art. II şi III din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 9/2003 (publicată în Monitorul Oficial al României nr. 259 din 14 aprilie 2003) a prevăzut o diferenţiere în ceea ce priveşte acordarea indemnizaţiilor pentru copiii născuţi înainte sau după data de 1 ianuarie 2004.
La sesizarea mai multor persoane, la data de 6 iulie 2004 LPE a trimis o sesizare către CNCD solicitînd analiza acestei ordonanţe şi armonizarea dispoziţiilor cu principiul nediscriminării.

Nu s-a confirmat către LPE nici înregistrarea, nici soluţionarea acestui caz.

3.10. Cazul Lazăr Lădariu

În cotidianul mureşean Cuvântul liber din 14 iulie 2004 a apărut un articol intitulat „Cine apără garantatul drept la proprietate”, în care autorul, Lazăr Lădariu, afirmă despre hoţi neidentificaţi următoarele: „cei care ştiu cine sunt şi-i cunosc, spun că ar fi ţiganii din Valea Rece!”
La 14 iulie 2004, LPE a sesizat CNCD arătînd următoarele: „considerăm că această afirmaţie, prin culpabilizarea colectivă a romilor din Valea Rece (unde trăieşte o comunitate alcătuită din aproximativ 1400 de persoane), reprezintă o gravă încălcare a dreptului la demnitatea personală”.
De această dată s-a solicitat aplicarea sancţiunii şi pentru cotidianul Cuvîntul liber, pentru repetate încălcări ale dreptului la demnitate personală, specificîndu-se că Lazăr Lădariu este şi redactorul-şef al cotidianului.
Petiţia înregistrată cu nr. 1695/15.07.2004 a fost soluţionată prin Hotărîrea nr. 323 din 29.09.2004, afirmînd că fapta nu poate fi calificată ca discriminare, întrucît „articolul incriminat abundă în formulări generale”.

3.11. Cazul Consiliul local al municipiului Tîrgu-Mureş

Consiliul local al municipiului Tîrgu-Mureş a adoptat Hotărîrea nr. 75 din 7 octombrie 2004 privind deracordarea de la sistemul centralizat de alimentare cu energie termică, care îi obligă pe cei care doresc să se debranşeze de la sistemul centralizat de încălzire la plata unei sume de 48.499.715 lei/apartament.
La 22 noiembrie 2004, LPE a adresat o sesizare către CNCD (anterior LPE s-a adresat şi Prefecturii judeţului Mureş), considerînd că această hotărîre reprezintă o discriminare, întrucît taxa de debranşare îi afectează doar pe locuitorii din cartierul Unirii, ceilalţi locatari din municipiu putînd cere deracordarea fără plata unei astfel de taxe. S-a arătat totodată că prevederile hotărîrii nu îşi au explicaţia în investiţiile efectuate de Primărie pentru încălzirea centrală a cartierului Unirii, întrucît astfel s-ar solicita plata valorii unei investiţii din partea acelor persoane care nu doresc să beneficieze de serviciul oferit, ceea ce contravine principiilor de bază ale economiei de piaţă.
Cazul a fost înregistrat la CNCD cu nr. 3400/25.11.2004.
Hotărîrea nr. 77/01.05.2005 (comunicată la 11.05.2005) a constatat discriminarea şi a recomandat Consiliului local al municipiului Tîrgu-Mureş modificarea Hotărîrii 75/2004 „prin stabilirea, în mod echitabil şi nediscriminatoriu, a taxei de debranşare”.

Hotărîrea Consiliului local nu a fost modificată, întrucît, fără acordul Consiliului, primarul municipiului Tîrgu-Mureş, Dorin Florea, a atacat hotărîrea CNCD.
LPE nu a primit nici o informare privind desfăşurarea procesului.

3.12. Cazul Sorin Oprescu

La data de 14 februarie 2005, în cadrul emisiunii „100%” a Realităţii TV, dr. Sorin Oprescu (senator PSD şi director al Spitalului Universitar Bucureşti) a adus jigniri grave la adresa originii etnice a directorului SMURD, dr. Raed Arafat, afirmînd despre acesta că se crede „ayatollahul medicinii de urgenţă”, sugerînd totodată că datorită originii sale nu înţelege ce se întîmplă în Europa.
La 15 februarie 2005, LPE s-a adresat CNCD, solicitînd aplicarea sancţiunii contravenţionale pentru încălcarea dreptului la demnitatea personală.
Cazul a fost înregistrat de CNCD sub nr. 4373/15.02.2005.
Autosesizat prin articole de presă privind poziţa LPE în acest caz, Consiliul Naţional al Audiovizualului (în continuare CNA) a sancţionat la 17 februarie 2005 cu avertisment atitudinea pasivă a realizatorului emisiunii, Robert Turcescu, considerînd că trebuia să intervină pentru a nu permite discriminarea rasială a invitatului, dr. Raed Arafat.
Prin Hotărîrea nr. 67 din 26.04.2005 (comunicată la 28 aprilie 2005), CNCD a considerat că faptele prezentate nu reprezintă discriminare, acceptînd punctul de vedere al dr. Sorin Oprescu, care a afirmat că „termenul de «ayatollah» este o metaforă” pe care a folosit-o în acelaşi mod în care se folosesc, în situaţii similare, termeni ca „patriarh”, „profet”, „oracol”, „guru” etc., că termenul „este de natură religioasă, iar nu de natură etnică” şi „nu a avut în nici un caz caracter discriminatoriu sau jignitor”.
Astfel doar jurnalistul a fost sancţionat, de CNA, pentru tolerarea unui discurs discriminatoriu, iar persoana care a ţinut respectivul discurs, nu.
Soluţia nu a ţinut cont de faptul că şi discriminarea religioasă trebuie sancţionată, iar alegerea termenului de „ayatollah” nu a fost întîmplătoare, în situaţia în care dr. Sorin Oprescu cunoaşte o serie de „metafore” similare dar pe care nu le-a utilizat.

3.13. Cazul Molnár József

La data de 11 februarie 2005 Molnár József, delegat la o şedinţă a Consiliului Naţional al Secuilor, a comentat într-un ton antisemit o decizie politică din Ungaria, afirmînd că ţara este condusă de evrei, că va deveni în scurt timp al doilea Israel şi că se duce o politică antimaghiară.

În timpul pregătirii unei sesizări, LPE a aflat din presă că în acest caz CNCD deja s-a autosesizat, astfel şi-a trimis punctul de vedere conform căruia s-a încălcat dreptul la demnitatea personală a persoanelor aparţinînd comunităţii evreieşti. A încercat totodată să clarifice aspecte juridice legate de competenţa CNCD, întrucît unele voci afirmau că faptele lui Molnár József ar trebui incluse sub incidenţa Ordonanţei de urgenţă 31/2002 privind interzicerea organizaţiilor şi simbolurilor cu caracter fascist, rasist sau xenofob şi a promovării cultului persoanelor vinovate de săvârşirea unor infracţiuni contra păcii şi omenirii, publicat în Monitorul Oficial nr. 214 din 28 martie 2002. Există însă o serie de impedimente privind aplicarea acestei ordonanţe care, la art. 8 alin. 3, prevede: „constatarea contravenţiei şi aplicarea sancţiunii se fac de către personalul împuternicit în acest scop de către ministrul culturii şi cultelor”, dar un astfel de „personal împuternicit” nu există. În această scrisoare s-a arătat că în situaţia în care se încalcă demnitatea personală a unui rom sau a unui evreu nu pot fi aplicate legi şi măsuri diferite (ceea ce ar reprezenta în sine o discriminare).

Scrisoarea a fost înregistrată sub nr. 4480/28.02.2005 şi conexată cu autosesizarea nr. 4377/16.02.2005.

Prin Hotărîrea nr. 38 din 09.03.2005 (comunicată la 16 martie 2005), Molnár József a fost sancţionat cu o amendă de 5 milioane lei.

Soluţia a fost atacată de contravenient prin contencios administrativ.

LPE a fost informată verbal că plîngerea a fost respinsă de instanţă, astfel sancţiunea rămînînd valabilă.

3.14. Cazul Gigi Becali

La data de 4 martie 2005, în cotidianul Adevărul, s-a publicat un articol intitulat „G. Becali îl face «trădător şi jigodie» pe Ladislau Boloni”. Conform acestui articol, Gigi Becali, patronul grupării FC Steaua Bucureşti, a declarat că dl. Bölöni László (fotbalist cu peste 100 de selecţionări în naţionala României) este „un trădător şi jigodie, un laş”, care nu are dreptul să facă declaraţii despre fotbalul din România întrucît „este ungur şi nu român”.

Considerînd că o astfel de declaraţie încalcă dreptul la demnitate, LPE a trimis către CNCD, la 7 martie 2005, o sesizare.

Sesizarea a fost înregistrată sub nr. 4670/09.03.2005 şi conexată la autosesizarea nr. 4621/04.03.2005.

Nu există o hotărîre comunicată LPE privind acest caz.

3.15. Cazul Portalul educaţional SEI

La data de 14 martie 2005 un elev de limbă maternă maghiară a întrebat pe portalul educaţional SEI — sprijinit de Ministerul Educaţiei şi Cercetării — unde poate găsi teste de geografie în limba maghiară pentru bacalaureat. Întrebarea era adresată în limba maghiară. Au urmat o serie de mesaje care, în accepţiunea LPE, reprezintă o gravă încălcare a dreptului la demnitatea personală: „Esti mendru (mândru)? iti spun eu ce esti? esti «prea foarte putin inteligent» sa iti dai seama in ce ţară trăieşti. Vad că voi ungurii vă credeţi stăpânii lumii. Mai bine du-te şi te ascunde.”; „daca nu esti roman – ce cauti in Romania ? daca nu iti place aici – d c stai ? daca iti negi nationalitatea si pamantul pe care stai – ce cauti aici ? cine iti da de mancare si te tine daca nu romania ca tara si tot unitar ?? sa-ti fie rusine !!”.
La 18 martie 2005 LPE a trimis o sesizare la CNCD, cu prezentarea cazului şi datele de identificare ale persoanelor care au trimis mesajele respective.
Cazul a fost înregistrat sub nr. 4892/23.03.2005.
Hotărîrea nr. 162 din 14.06.2005 (comunicată la 11 iulie 2005) nu a constatat discriminarea, considerînd că „atitudinea celor doi autori ai mesajelor postate nu depăşeşte limitele exerciţiului de opinie precum şi a libertăţii de exprimare”. Hotărîrea precizează care este jurisprudenţa CNCD în domeniu: „au fost constatate fapte de discriminare şi au fost sancţionate în special manifestări discriminatorii apărute în presă prin care erau propagate stereotipuri şi clişee faţă de anumite minorităţi, iar faptele care erau expuse (fapte ce dacă ar fi fost probate ar fi constituit infracţiuni şi ar fi atras răspunderea penală) erau extinse asupra întregii minorităţi. La individualizarea sancţiunii s-a avut în vedere şi impactul pe care asemenea afirmaţii îl au în urma publicării într-un cotidian, ceea ce duce la propagarea unor asemenea opinii şi idei, evident discriminatorii, în rîndul unui număr mai mare de oameni, deformînd astfel imaginea respectivei minorităţi”.

3.16. Cazul Mircea Nicoară

La data de 21 martie 2005 Asociaţia Tineretului Universitar cu Disabilităţi din România (în continuare ATUDR) a organizat o conferinţă de presă, prezentînd cazul asistentului universitar Mircea Nicoară, care, conform comunicatului ATUDR, „a proferat învăţături naziste, îndemnînd la ură împotriva persoanelor cu disabilităţi şi la exterminarea acestora”.

La data de 21 martie 2005 LPE a trimis o informare privind acest caz la CNCD.

Nu există o hotărîre comunicată LPE privind acest caz.

3.17. Cazul Rich Life

La data de 16 mai 2005 la intrarea în magazinul Rich Life din Cluj, str. Republicii nr. 3, s-a afişat inscripţia „Interzis intrarea romilor”. LPE a trimis o sesizare către CNCD în ziua următoare, solicitînd aplicarea sancţiunilor contravenţionale.

Prin Hotărîrea nr. 207 din 11.07.2005 (comunicată la 05.09.2005), în cazul înregistrat cu nr. 5813/27.05.2005, discriminarea a fost constatată şi sancţionată cu amendă contravenţională de 1500 lei noi.

4. Analiza statistică a cazurilor

Analiza cazurilor în care LPE a sesizat CNCD arată că cei consideraţi a fi discriminaţi au fost romii (41,2%), maghiarii (29,4%), evreii (5,9%), cei de religie musulmană (5,9%), persoanele cu dizabilităţi (5,9%), cei născuţi înante de 1 ianuarie 2004 (5,9%), locatarii din Cartierul Unirii (5,9%).

Drepturile îngrădite au fost cel la demnitate (70,6%), la accesul în locuri publice (11,8%), la egalitate în domeniul obligaţiilor şi drepturilor financiare (11,8%), la un loc de muncă (5,9%).

Acţiunea s-a îndreptat împotriva unor persoane private (52,9%), persoane juridice de drept public (29,4%), persoane juridice de drept privat (11,8%), prevederi legislative (5,9%).

Sesizările au fost respinse în procent de 41,2%, 35,3% din cazuri nu au fost soluţionate deloc (sau LPE nu a fost informată privind soluţiile), în procent de 23,5% s-a constatat discriminarea. În cazurile în care s-a constatat discriminarea, s-au aplicat sancţiuni contravenţionale (50,0%), avertismente (25,0%) sau s-a solicitat modificarea actelor normative discriminatorii (25,0%).

Cazurile au fost soluţionate în termen de 30 de zile în 9,1% din cazurile care au primit o soluţie, între 30 de zile şi 3 luni în 45,4% din cazuri, între 3 luni şi 6 luni în 36,4% din cazuri şi după 6 luni în 9,1% din cazuri. Hotărîrile CNCD au fost comunicate către LPE în termen de 5 zile în 9,1% din cazuri, între 5 şi 10 zile în 36,4% din cazuri, între 10 şi 30 de zile în 27,3% din cazuri, peste 30 de zile în 27,3% din cazuri.

Cu privire la procese, LPE nu a primit o informaţie oficială din partea CNCD în nici unul din cazuri.

5. Concluzii şi recomandări

Constituirea CNCD a reprezentat un pas important în combaterea  discriminării.

În special în ultima perioadă o serie de decizii ale CNCD au primit o mare vizibilitate (spre exemplu, cele privind combaterea rasismului din stadionale de fotbal), astfel această instituţie are un rol important în modificarea mentalităţilor şi a atitudinilor discriminatorii.

Totuşi, există o serie de deficienţe privind soluţionarea cazurilor sesizate, în special a celor care provin din afara capitalei.

Peste o treime din cazurile sesizate de LPE nu au fost soluţionate de CNCD sau soluţia nu s-a comunicat către LPE; la fel, peste o treime din cazuri nu s-au soluţionat conform aşteptării organizaţiei. În singurul caz pornit de LPE împotriva soluţiei CNCD de neconstatare a discriminării, instanţa a dat cîştig de cauză petentului. Aceste date arată un grad scăzut de sensibilitate a CNCD faţă de sesizările venite din partea organizaţiilor de drepturile omului.

Termenul pentru soluţionarea cauzelor este relativ lung, în special dacă necestă o anchetă specială. Comunicarea hotărîrilor luate de CNCD întîrzie deseori. În situaţia în care soluţiile de constatare a discriminării sînt atacate de persoanele vizate, CNCD nu informează petiţionarii privind aceste procese, deşi ar putea avea calitate procesuală. În această condiţie, petiţionarii rămîn cu convingerea soluţionării juste a plîngerii lor, deşi instanţele pot lua decizii contrare.

Pentru o mai bună funcţionare a CNCD şi eficientizarea combaterii discriminării prin aplicarea sancţiunilor, Liga PRO EUROPA formulează următoarele recomandări:

• analiza periodică a situaţiei plîngerilor de către CNCD pentru a evita ca unele să rămînă nesoluţionate;

• calificarea profesională continuă a personalului CNCD;

• înfiinţarea birourilor judeţene ale CNCD pentru investigarea în timp util a cazurilor de discriminare;

• prevederea obligativităţii informării petenţilor în situaţia în care hotărîrea de constatare a discriminării a fost atacată în contencios administrativ şi, în mod similar, informarea persoanelor acuzate de comiterea discriminării în situaţia în care petenţii au atacat hotărîrea de neconstatare a discriminării.

Pentru comentarii sau sugestii pe tema acestui material , ori daca ati trecut prin situatii similare si credeti ca ele trebuie cunoscute si reclamate autoritatilor si Justitiei, va invit sa imi scrieti la adresa iulian.urban@gmail.com

Sursa:

http://www.urbaniulian.ro/2008/09/09/discriminarea-in-romania-cazuri-de-discriminare-celebre-ramase-nesolutionate-ineficienta-cncd/

„Discriminarea se învaţă la şcoală”

Discriminarea este o alegere. Aproximativ 500 de români cad victime, anual, actelor de discriminare

„Discriminarea se învaţă la şcoală”. Este concluzia amară a ONG-urilor care apără drepturile omului. Pentru cei mai mulţi români nu contează ce şi cât gândesc atâta vreme cât cel din faţa ghişeului are culoarea pielii mai închisă sau colegul de bancă este ţintuit într-un scaun cu rotile. Nu de puţine ori au fost puşi la colţ şi arătaţi cu degetul de cei care se cred normali.

Video cazuri discriminare:

http://stiri.tvr.ro/embed.php?video_id=75157

Cristian este student în anul al II-lea UMF „Carol Davila” din Bucureşti. Şi deşi e la a doua facultate, tânărul de etnie romă nu poate uita discursul răutăcios al profesoarei de română din prima zi de liceu.

Voi aştia care ştiţi cum aţi intrat nu veţi face faţă şi veţi abandona liceul. Nu aţi venit pe merit şi asta se va reflecta în activitatea voastră, povesteşte Cristian Irimescu. Un discurs care l-a îngenunchiat şi a încurajat atitudini greşite în jurul lui.

Timp de patru ani, mama mi-a ţinut un discurs de motivare în fiecare dimineaţă: trebuie să mergi acolo, trebuie să demonstrezi că poţi, îşi aminteşte studentul la Medicină.

Şi metoda a funcţionat: a absolvit cu brio, a luat nota 9,50 la proba de limba româna la Bacalaureat, deşi tot liceul profesoarea de română nu i-a dat, spune el, mai mult de 5.

Pentru educaţie s-a chinuit şi Matei. Un tânăr inteligent, plin de viaţă, dar ţintuit într-un scaun cu rotile. Un român pentru care România s-a arătat nepregătită. Borduri, scări rulante, trepte şi, în general, foarte multe obstacole, peste care Matei a trebuit să treacă.

Eu mi-am facut facultatea la ASE şi am mers patru ani pe Kiseleff, pe carosabil. În fiecare zi, povesteşte Matei.

Cristi şi Matei sunt doar două din sutele de exemple de discriminare, pentru care România nu are o strategie de integrare.

Anual, avem cam 900 de petiţii pe care noi le primim la CNCD. Iar din 900 de petiţii 450 putem să spunem au efectiv la bază un act al discriminării. Celelalte sunt în alte zone de competenţe, a declarat preşedintele Consililui Naţional pentru Combaterea Discriminării, Asztalos Csaba Fernc.

România este cea mai înapoiată ţară din UE din punctul de vedere al acceptării diferenţelor, a spus şi preşedintele ActiveWatch, Mircea Toma.

Până când românii vor învăţa să-şi accepte semenii, indiferent de situaţia lor, Asociaţia ACCEPT a lansat o platformă online, ANTIDISCRIMINARE.RO, unde victimele şi martorii actelor de discriminare vor beneficia de asistenţă juridică gratuită.

Sursa:

http://stiri.tvr.ro/discriminarea-este-o-alegere–aproximativ-500-de-romani-cad-victime–anual–actelor-de-discriminare_51988.html

R A P O R T privind activitatea Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării

 

I. Viziunea, Misiunea, valorile comisiei

 VIZIUNEA

    „Şcoala incluzivă este o şcoală prietenoasă şi democratică, care valorifică diversitatea culturală, o şcoală în care toţi copiii sunt respectaţi şi integraţi fără discriminare şi excludere generate de originea etnică, deficienţe fizice sau mentale, origine culturală sau socio-economică, limbă maternă. Prevenirea şi eliminarea fenomenului de segregare şcolară, care reprezintă o formă gravă de discriminare, constituie o condiţie imperativă pentru implementarea principiilor şcolii incluzive”

MISIUNEA

Misiunea Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării este promovarea şi apărarea drepturilor stabilite prin legislaţia antidiscriminare.

Comisia pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării are rolul de :

  • a informa şi de a forma elevii, cadrele didactice, părinţii în vederea eliminării oricărei forme de discriminare,
  • de a investiga şi de a propune masuri de disciplinare catre Consiliul de Administratie, in cazul incalcarii, de catre cadrele didactice si elevi, a legislatiei in vigoare referitoare la faptele de discriminare,
  • de a elabora si de a monitoriza implementarea planului institutional de desegregare , contribuind astfel la crearea unui climat general de încredere, respect şi solidaritate, definitoriu pentru o societate democratică şi europeană.

Scop: promovarea, în cadrul şcolii, a principiilor şcolii incluzive.

Scopul Planului anual de acţiune pentru combaterea discriminării este stabilirea unor linii directoare de acţiune în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării.

În acest sens, Comisia pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării îşi propune:

    1.construirea unui sistem eficient pentru prevenirea discriminării;

    2.identificarea  tuturor formelor de discriminare în cadrul şcolii;

    3.elaborarea, monitorizarea şi implementarea planului institutional de desegregare;

    4. medierea conflictelor rezultate dintr-un act/faptă de discriminare;

    5. consolidarea cooperării cu societatea civilă, cu instituţiile administraţiei publice locale şi mass-media.

 VALORILE:

  • Responsabilitate
  • Eficienţă
  • Lucru in echipă
  • Integritate
  • Transparenţă
  • Cooperare
  • Integrare
  • Umanism
  • Implementare strategică

 II. Direcţii de acţiune şi obiective pentru anul şcolar 2011-2012

  A. Obiective generale

1. Respectarea şi aplicarea legii şi protecţia elevilor discriminaţi:

    – Asigurarea respectării prevederilor legislaţiei antidiscriminare, prin acţiuni specifice de investigare, constatare şi sancţionare a actelor de discriminare;

    – Instituirea, conform legii, de măsuri şi acţiuni speciale de protecţie a persoanelor discriminate sau a categoriilor de persoane defavorizate;

    – Monitorizarea respectării şi promovării drepturilor omului;

    – Informarea şi formarea tuturor cadrelor didactice în promovarea principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării.

   2.Asigurarea cadrului legal adecvat pentru respectarea deplină a drepturilor omului ,a egalităţii de şanse şi implementarea normelor europene în materie de nediscriminare.

 3. Conştientizarea problemelor discriminării

    -Îmbunătăţirea educaţiei în ceea ce priveşte promovarea drepturilor omului, prevenirea şi combaterea discriminării

    -Informarea elevilor, profesorilor, părinţilor cu privire la producerea de acte/fapte de discriminare, precum şi la efectele negative ale acestora asupra climatului educativ;

    -Informarea elevilor, profesorilor, părinţilor cu privire la drepturile şi obligaţiile ce derivă din implementarea principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării

    -Facilitarea comunicării între elevi, profesori şi diferite organizaţii care le reprezintă interesele;  

    -Cooperarea cu societatea civilă în implementarea Planului anual de acţiune pentru combaterea discriminării

 4. Elaborarea de studii şi rapoarte

    – Analiza ştiinţifică a nivelului actual de discriminare şi a tratamentului egal, studiul fenomenului discriminării în contextul realităţii social cultural din acest moment.

 B. Obiective specifice şi acţiuni de implementare – proiecte şi practici pentru prevenirea şi combaterea discriminării

   1. Proiectul de dezvoltare instituţională,

    1. Optimizarea cadrului legislativ general, având în vedere:

    a) propunerea către Consiliul de Administraţie a scolii a proiectelor de acte normative, a ghidului metodologic  în domeniul actelor/faptelor de discriminare;

    b) elaborarea, monitorizarea şi implementarea planului institutional de desegregare

    2. Optimizarea cadrului legislativ specific prin:

    a) completarea şi definitivarea cadrului legal referitor la investigarea şi monitorizarea actelor/faptelor de discriminare;

    b) elaborarea şi implementarea de instrucţiuni şi proceduri în materie de nediscriminare.

 

  3. Crearea unor structuri şcolare corespunzătoare ciclurilor de învăţământ, grupuri de combatere şi prevenire a discriminării, precum şi elaborarea de strategii.

    Aceste considerente de ordin tehnic stau la baza opţiunilor strategice pe termen mediu şi lung ale Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării

    – Practici pe termen mediu (anul şcolar 2011-2012):

  • îmbunătăţirea modalităţilor de lucru ale membrilor Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării prin adaptarea modului de lucru la nevoile elevilor şi profesorilor  în conformitate cu normele naţionale şi internaţionale în domeniul nondiscriminării;
  • colaborarea cu instituţiile locale implicate direct în promovarea şi aplicarea de politici publice referitoare la categoriile defavorizate care fac obiectul legislaţiei în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării;
  • ridicarea standardului profesional al personalului didactic, prin informarea şi formarea în promovarea principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării.

 

  – Practici pe termen lung (2011-2014 ):

    1. consolidarea capacităţii de reacţie a instituţiei noastre şcolare la noile provocări sociale, pe dimensiunea prevenirii şi combaterii discriminării;

    2. îmbunătăţirea activităţii  aparatului propriu de lucru (specializări pe domenii, înfiinţarea unor grupuri ale elevilor,părinţilor );

    3. perfecţionarea continuă a membrilor Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării ;

    4. promovarea unei strategii eficiente pentru promovarea unor  proiecte care vizează prevenirea şi combaterea discriminării;

    5. monitorizarea progreselor în implementarea principiilor egalităţii şi nediscriminării;

    6. elaborarea de rapoarte şi studii cu privire la activitatea, locul şi rolul Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării

 

 

 4. Politica de prevenire

    Prevenirea discriminării presupune acţiuni coordonate pe mai multe planuri.

 

   4.1. Programul de informare şi documentare în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării, care constă în:

    a)construirea unei baze de date  în domeniu conţinând următoarele categorii de informaţii: instituţii europene specializate, documente internaţionale specifice, manifestări, evenimente dedicate domeniului, rapoarte ştiinţifice specifice domeniului, publicaţii de specialitate (tipărite, on-line), documente naţionale în domeniu, instituţii şi organisme naţionale în domeniu;

    b)promovarea documentelor internaţionale şi româneşti în domeniu, precum şi a documentelor Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării ;

    c) producerea şi tipărirea de materiale informative (fluturaşi, broşuri, afişe) pe teme legate de discriminare;

    d) monitorizarea presei;

    e)constituirea şi gestionarea blog-ului Comisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării ;

    f) achiziţionarea de publicaţii de specialitate;

    g) iniţierea şi derularea unor campanii şcolare de informare a elevilor şi profesorilor asupra principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării;

    h) diseminarea informaţiei specifice prin mijloacele de difuzare (panouri, blogul comisiei)

4.2.Programul de educaţie în domeniul nediscriminării, al drepturilor şi libertăţilor fundamentale constă în:

    a) organizarea de întâlniri,mese rotunde, având ca tematică noţiuni, concepte, idei, teorii, practici în domeniul discriminării şi al drepturilor omului;

    b) dezvoltarea actualelor conţinuturi care vizează problematica egalităţii şi nediscriminării, din cadrul programelor şcolare existente, şi realizarea în continuare de noi programe de cursuri opţionale, pentru diferite niveluri de studiu;

    c) continuarea realizării cursurilor de formare metodică a profesorilor de specialitate, având ca temă problematica drepturilor omului şi nediscriminării;

   d)derularea unor proiecte pe tematica nediscriminării, cu implicarea elevilor precum şi a cadrelor didactice;

   e) înfiinţarea şi dezvoltarea unor cercuri şcolare de studiere a fenomenului discriminării.

 

 4.3. Programul de cercetare socială în domeniul discriminării constă în:

    a) analiza sociologică a bazei de date constituite din dosarele petenţilor care au reclamat producerea unor acte/fapte de discriminare;

    b) analiza documentelor ştiinţifice naţionale şi europene (barometre de opinie, rezultate de cercetare, studii, analize, comentarii autorizate) cu referire la domeniu;

    c) analiza bazei de date cuprinzând cazurile individuale, temele specifice şi criteriile de discriminare percepute;

    d) realizarea de interviuri tematice cu experţi în domeniu

    e) organizarea de focus-grup cu categorii de persoane, cu reprezentanţi ai organizaţiilor neguvernamentale pe teme din domeniul de preocupare a instituţiei;

    f) realizarea de sondaje de opinie în domeniu;

    g) publicarea rezultatelor de cercetare (broşuri, reviste, rapoarte).

   4.4. Programul de parteneriat şi de susţinere a societăţii civile care acţionează în domeniul drepturilor omului constă în:

    a) elaborarea unei strategii de colaborare cu societatea civilă implicată în acest domeniu;

   5. Politica de implementare a cadrului legislativ (politica de sancţionare)

    Implementarea cadrului legislativ existent de prevenire şi combatere a discriminării se realizează prin următoarele activităţi:

    a) primirea de petiţii şi sesizări despre încălcarea dispoziţiilor normative referitoare la principiile egalităţii şi nediscriminării, de la elevi,profesori,părinţi;   

    b) analiza petiţiilor şi calificarea actelor/faptelor de discriminare;

    c) luarea de decizii şi propunerea de măsuri sancţionatorii corespunzătoare pentru săvârşirea actelor/faptelor de discriminare de catre cadrele didactice si elevi şi transmiterea lor către Consiliul de Administratie, in cazul incalcarii legislatiei in vigoare referitoare la faptele mai sus menţionate.

 

 III. Activitatea desfăşurată în decursul anului şcolar 2011-2012 de către Comisia pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării în conformitate cu atribuţiile, obiectivele şi direcţiile de acţiune

 

              Constituirea unei baze de date privitoare la legislaţia în vigoare privind actele de discriminare şi combaterea acestora, a fost primul obiectiv pe agenda de lucru a comisiei. Aceasta cuprinde următoarele categorii de informaţii:

-instituţii europene specializate;

-documente internaţionale specifice, evenimente dedicate domeniului;

-rapoarte ştiinţifice specifice domeniului;

-publicaţii de specialitate (tipărite, on-line);

-documente naţionale în domeniu;

-instituţii şi organisme naţionale în domeniu.

               În vederea diseminării acestor informaţii a fost realizat blogul comisiei cu numele ,,O şcoală pentru toţi”, pentru ca informarea cadrelor didactice, a părinţilor, elevilor şcolii noastre să se realizeze mult mai eficient prin:

– Promovarea documentelor internaţionale şi româneşti în domeniu, precum şi a documentelorComisiei pentru Combaterea si Prevenirea Discriminării a Liceului Radu Petrescu ;

– Analiza bazelor de date publicate cuprinzând cazurile individuale, temele specifice şi criteriile de discriminare percepute;

-Analiza cercetării realizate anii trecuţi în cadrul şcolii noastre , de către prof. Liana Şut, despre indicatorii de incluziune şcolară.

              Am realizat ,,Ghidul metodologic”-un instrument de bază în operarea cu noţiunile antidiscriminare, studii de caz în acest domeniu, perspective europene, precum şi                                            ,,Planul de acţiune pentru combaterea şi prevenirea discriminării pentru anul şcolar 2012-2013” alături de Planificarea activităţilor comisiei pentru anul în curs.

               În decursul anului şcolar 2011-2012 s-a realizat iniţierea şi derularea unor acţiuni de informare a elevilor, părinţilor şi profesorilor asupra principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării .

               În vederea identificării  tuturor formelor de discriminare în cadrul şcolii au fost realizate chestionare, care au fost aplicate de către prof diriginţi la clasele de elevi terminale pentru identificarea cazurilor şi situaţiilor problematice în domeniul discriminării, datele obţinute fiind analizate în  cadrul comisiilor profesorale.

            În cadrul  programului numit ”Școala altfel” al săptămânii 2-6 aprilie 2012 , dedicată  activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare, am realizat următoarele activităţi destinate integrării nondiscriminatorii a copiilor şi elevilor în şcoală şi societate:

1.,,Jocuri psihoterapeutice de cunoaştere şi autocunoaştere, de dezvoltare a capacităţii de interrelaţionare ,, Dacă  te-aş respecta şi iubi, te-aş înţelege,, în data de 02.04.2012, cu preşcolarii din cadrul Grădiniţei de copii Prundu Bârgăului, o activitate care a vizat:

– îmbunătăţirea comunicării verbale şi nonverbale a copiilor;

– acceptarea de sine şi a celorlalţi,

-creşterea curajului şi a încrederii în sine,

-descoperirea şi exprimarea propriilor stări sufleteşti,

-integrarea tuturor copiilor în mediul preşcolar.

2.,,Consiliere privind cariera.Dezvoltare personală” în data de 05.04.2012 şi 06.04.2012  la clasele a XII C şi A  şi a XI A, activitate care a urmărit:

– conştientizarea elevilor asupra alegerilor în carieră,

– cunoaşterea unor laturi noi a personalităţii lor,

– conştientizarea oportunităţilor,

– transmiterea unui impuls pentru evoluţia în plan personal, pentru luarea deciziei potrivite în alegerea carierei.

         Colaborarea cu Comisia împotriva violenţei, pentru identificarea cazurilor de discriminare s-a concretizat  în data de 04.06.2012, când am realizat o acţiune comună de

,,Prevenirea violenţei, fumatului, alcoolismului şi a consumului de droguri de mare risc. Combaterea discriminării” cu elevii cls a IX :E, F,G, cls X:A,B,C,E,cls  a XI :A,B,C,D ;cls a XII E; urmărindu-se:

–         conştientizarea pericolului asupra sănătăţii pe care îl are consumul de droguri;

–         conştientizarea degradării morale şi psihice, implicarea voluntară în campania antidrog;

–         cunoaşterea pedepselor aplicate deţinătorilor/distribuitorilor de droguri,

–         cunoaşterea efectelor discriminării şi prevenirea acesteia.

         Prezentarea pe blog a rezultatelor ,,Studiului aupra comunicării dintre familie-copil cu cerinţe educaţionale speciale şi şcoală ,în vederea integrării eficiente a acestor copii în structurile învăţământului de masă” impunându-se o acţiune de sensibilizare a  părinţilor copiilor cu CES asupra rolului pe care-l au în sprijinirea şcolii în implementarea programelor de recuperare a acestor copii,precum şi stimularea comunicării permanente dintre şcoală şi familie printr-o atitudine sportiv-empatică şi proactivă, dovedind prin  acţiunile sale,că reprezintă un veritabil agent al schimbării.Aceste acţiuni ar avea pe deplin succes dacă programele iniţiate de şcoală : ,,Şcoala părinţilor”, ,,Cursuri de dezvoltare personală pentru părinţi şi copii”, ar atrage un număr cât mai mare de participanţi, din rândurile părinţilor copiilor cu CES, care să conlucreze cu şcoala în vederea găsirii unor soluţii comune viabile, într-un   climat de comunicare deschisă, activă, inovatoare.

         Necesitatea cunoaşterii şi aplicării acestui tip de comunicare, cu discernământ şi consecvenţă profesională reclamă atingerea următoarelor obiective:

-cunoaşterea şi înţelegerea rolului comunicării în societate şi şcoală;

-surprinderea dificultăţilor şi barierelor comunicării în cazul copiilor cu cerinţe educative speciale;

-identificarea atitudinilor care blochează comunicarea interpersonală , intergrupală;

-exersarea atitudinii de înţelegere şi ascultare activă;

-aplicarea tehnicilor de comunicare educaţională eficientă ;

-crearea unui mediu şcolar propice integrării copiilor cu CES, alături de ceilalţi copii, eliminându-se atituditudinile segregatoare şi a judecăţilor stereotipizate .

         Prezentarea în cadrul Lectoratului cu părinţii a temei : ,,Parteneriatul  familie-şcoală în reuşita educaţiei incluzive” subliniindu-se faptul că acest parteneriat  este posibil numai dacă fiecare dintre cei implicaţi înţelege rolul pe care îl joacă în viaţa copilului. Părinţii au nevoie de educaţie pentru a înţelege cum să-şi crească copiii.

Prezenţa părinţilor şi profesorilor împreună în activităţi de dezvoltare şi participare comunitară, influenţează pozitiv rolul lor în educaţia incluzivă.Din păcate la această activitate au participat un număr mic de părinţi.

IV. Concluzii:       Din analiza activităţilor comisiei se desprinde interesul pentru conştientizarea clară şi transparentă a tuturor ,,beneficiarilor,, de drept ai acţiunilor noastre. Există o deficienţă privitoare la colaborarea cu organele locale şi alţi factori de decizie , care se impune a fi remediată în următoarele acţiuni şi activităţi.

Consiliul Europei: Romania a facut pasi semnificativi in privinta drepturilor minoritatilor

Consiliul Europei: Romania a facut pasi semnificativi in privinta drepturilor minoritatilor

Autoritatile au facut pasi semnificativi pentru protejarea drepturilor minoritatilor nationale si combaterea discriminarii impotriva rromilor, insa continua sa existe prejudecati, releva un raport al Comisiei pentru minoritati a Consiliului Europei (CoE), facut public Vineri, 05 Octombrie 2012.

Comisia consultativa privind conventia cadru pentru protejarea minoritatilor nationale a salutat adoptarea Legii Educatiei din 2011, care ofera garantii juridice pentru predarea in limbile minoritatilor nationale, si a evidentiat imbunatatirea accesului minoritatilor la mass-media publice.

Totusi, autorii raportului fac apel la actiune pentru ajutorarea rromilor, reamintind ca multi dintre acestia au un standard de viata inacceptabil, fara apa curenta, electricitate sau grupuri sanitare.

In pofida masurilor autoritatilor romane de promovare a educatiei in randul copiilor rromi si de imbunatatire a ingrijirii rromilor, discriminarea continua, multi elevi rromi fiind plasati in scoli pentru copii cu dizabilitati, in scoli separate sau in clase separate, mai releva raportul. Pentru rezolvarea acestei probleme este nevoie de gasirea de resurse corespunzatoare, cu garantarea unor locuinte, infrastructura, locuri de munca, acces la sistemul de sanatate si educatie mai bune, precizeaza autorii studiului.

Drepturile rromilor la locuinte alternative corespunzatoare, concomitent ca acordarea dreptului de acces la educatie pentru copiii rromi trebuie respectate.

De la adoptarea celui de-al doilea aviz al Comisiei consultative, in noiembrie 2005, Romania si-a continuat eforturile in materie de protejare a minoritatilor nationale. Mai multe masuri pozitive au fost luate in acest domeniu, detaliaza raportul.

Romania, mai multe actiuni pentru drepturile minoritatilor

Legea Educatiei adoptata in 2011 ofera Romaniei un cadru juridic mai detaliat si prevede garantii pentru persoanele care apartin minoritatilor nationale.

Crearea de catre Societatea Romana de Televiziune a unui canal consacrat comunitatilor locale si regionale a imbunatatit accesul minoritatilor nationale la mass-media publice.

Consiliul National pentru Combaterea Discriminarii (CNCD), creat in 2000, continua sa lupte independent si cu fermitate impotriva discriminarii. In ciuda unei jurisprudente constante si a puternicului interes mediatic suscitat de deciziile sale, acestea nu au avut totusi decat un impact limitat, iar actele cu caracter discriminatoriu raman relativ frecvente.

Autoritatile continua sa sustina activitatile culturale ale minoritatilor nationale, iar resursele financiare alocate in acest scop au fost mentinute, sau chiar majorate, in ultimii ani, in ciuda dificultatilor economice, subliniaza Consiliul Europei. Autorii raportului atrag insa atentia ca exista temerea ca aceste fonduri raman totusi insuficiente, ceea ce risca sa accentueze slabirea indentitatilor etnice si sa favorizeze asimilarea progresiva de persoane apartinand minoritatilor nationale, in special a celor mai putin importante numeric, de catrea societatea majoritara.

De asemenea, autoritatile isi continua eforturile de sensibilizare a populatiei, inclusiv a persoanelor apartinand minoritatilor nationale, actorilor politici si mass-media, in privinta importantei tolerantei si a respectarii diversitatii si pentru a combate prejudecatile fata de rromi. Autorii noteaza totusi ca exista in continuare atitudini negative si prejudecati fata de persoanele apartinand anumitor minoritati nationale, in special fata de rromi.

Statutul minoritatilor, in discutie in Parlament

Proiectul de lege privind statutul minoritatilor nationale, care nu a fost inca adoptat, este in continuare in discutie in Parlament. Prin urmare, in lipsa criteriilor clare si a procedurii specifice de recunoastere a ONG-urilor reprezentand minoritatile, este dificil pentru acest organizatii sa beneficieze de dispozitii ale legislatiei electorale care instaureaza conditii particulare pentru organizatiilor minoritatilor nationale care prezinta candidati la alegerile legislative.

Noua lege privind educatia permite practicile de predare intr-un cadru separat care conduce la o absenta a contactelor intre copiii apartinand minortatilor si cei din majoritate. Daca persoanele apartinand minoritatilor nationale au dreptul legitim de a-si vedea limba si cultura reprezentate convenabil si mentinute in sistemul educativ, este de asemenea esential ca toate formele si nivelurile de educatie sa favorizeze contactele intre toate grupurile care traiesc intr-o tara, se mai arata in raport.

Este, totodata, extrem de important ca programele care contin elemente de educatie interculturala si multiculturala sa se adreseze elevilor apartinand minoritatilor nationale sau celor din populatia majoritara.

Documentul subliniaza ca autoritatile si-au intensificat eforturile de lupta impotriva discriminarii si pentru integrarea rromilor in societate. O noua Strategie nationala pentru rromi 2011-2020 a fost elaborata. Autorii raportului observa totusi ca niciun buget nu a fost clar definit si ca nici nu au fost alocate fonduri pentru implementarea strategiei, adaugand ca aceasta carenta reprezinta principalul obstacol in punerea sa in aplicare.

 
 
Vineri, 05 Octombrie 2012, ora 21:42

Sursa: AGERPRES

 

Indicatori pentru identificarea şi analiza iniţială a cazurilor de segregare şcolară

1. Care este numărul de elevi romi înscrişi în şcoală? Ce procent reprezintă aceştia din totalul celor înscrişi?

2. Există în comunitate copii de vârstă şcolară care nu sunt înscrişi la şcoală? Care este numărul acestora?

3. Elevii din grupurile dezavantajate (inclusiv romi) sunt repartizaţi în toate clasele şi anii de studiu în mod aleatoriu şi nu în funcţie de abilităţile lor sau de rezultatele şcolare?

4. În cazul în care elevii din grupurile dezavantajate (inclusiv romi) sunt separaţi fizic în grupe/clase/clădiri/alte facilităţi în cadrul unităţii şcolare, care este distanţa dintre grupe/clase/clădiri/alte facilităţi şi comunitatea de romi?

5. În cazul în care în şcoală sunt înscrişi doar elevi romi, la ce distanţă se află această şcoală faţă de cea mai apropiată şcoală mixtă? Există un drum public de acces spre şcoala mixtă? Dar mijloc de transport şcolar sau public?

6. Care este procentul absolvenţilor clasei a VIII-a care au promovat examenul de capacitate în anul şcolar anterior? Dar în ultimii 3 ani?

7. Care este rata repetenţiei în ultimul an şcolar?

8. Care este rata participării la concursuri judeţene şi naţionale (inclusiv olimpiade)?

9. Toate cadrele didactice sunt calificate sau în curs de calificare? Care este procentul personalului necalificat în personalul şcolii?

10. De cât timp şcoala are cadre didactice necalificate?

11. Personalul calificat din şcoală face naveta?

12. În şcoală lucrează un mediator şcolar? Dar un consilier şcolar?

13. Cum fluctuează personalul didactic în şcoală?

14. Toate sălile de clasă sunt încălzite atunci când este frig afară? Toate sălile de clasă sunt bine luminate? Există săli de clasă care nu dispun de sursă naturală de lumină?

15. În toate sălile de clasă se face curăţenie în mod regulat?

16. Există clase supraaglomerate? Care este suprafaţa în mp per elev?

17. Care este starea mobilierului? Băncile şi scaunele elevilor pot fi astfel aranjate încât să se lucreze în cerc, pe perechi sau în grupuri?

18. Toţi elevii au acces la WC-uri curate şi la apă de spălat?

19. Şcoala dispune de o bibliotecă? De câte volume dispune aceasta?

20. Şcoala dispune de sală/teren de sport amenajată/amenajat?

21. Şcoala dispune de laboratoare şi de echipamente specifice? Elevii au acces la aceste echipamente? Care este numărul de copii per calculator?

HOTĂRÂRE Nr. 1258 din 13 august 2004 privind aprobarea Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării

HOTĂRÂRE   Nr. 1258 din 13 august 2004

privind aprobarea Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării

EMITENT:      GUVERNUL ROMÂNIEI

PUBLICATĂ ÎN: MONITORUL OFICIAL  NR. 775 din 24 august 2004

În temeiul art. 108 din Constituţie, republicată,

Guvernul României adoptă prezenta hotărâre.

ARTICOL UNIC

Se aprobă Planul naţional de acţiune pentru combaterea discriminării, prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezenta hotărâre.

PRIM-MINISTRU

ADRIAN NĂSTASE

Contrasemnează:

Preşedintele Consiliului Naţional

pentru Combaterea Discriminării,

Adrian Cămărăşan

Ministru de stat,

ministrul administraţiei şi internelor,

Marian Florian Săniuţă

Ministrul culturii şi cultelor,

Răzvan Theodorescu

Ministrul educaţiei şi cercetării,

Alexandru Athanasiu

ANEXA 1

PLANUL NAŢIONAL DE ACŢIUNE

pentru combaterea discriminării

I. Cadrul legislativ şi instituţional

Contextul actual al vieţii sociale, în care domeniul drepturilor omului devine din ce în ce mai important, a antrenat eforturi susţinute în direcţia afirmării principiului egalităţii între cetăţeni şi al nediscriminării.

Dreptul la egalitate în faţa legii, precum şi obligaţia statului de a asigura cadrul legal de prevenire şi combatere a discriminării sunt universal recunoscute în documentele internaţionale cu referire la domeniu: Convenţia europeană pentru protecţia drepturilor omului şi a libertăţilor fundamentale (1950), Declaraţia Universală a Drepturilor Omului (1948), Convenţia-cadru pentru protecţia minorităţilor naţionale (1995), Convenţia internaţională cu privire la eliminarea tuturor formelor de discriminare rasială (1965), Convenţia Naţiunilor Unite privind eliminarea tuturor formelor de discriminare împotriva femeilor (1979), pactele internaţionale cu privire la drepturile civile şi politice (1966) şi la drepturile economice, sociale şi culturale (1966).

Statele membre ale Uniunii Europene au adoptat Directiva nr. 43/2000/CE cu privire la implementarea principiului tratamentului egal între persoane, indiferent de originea rasială şi etnică, şi Directiva nr. 78/2000/CE de creare a unui cadru general în favoarea tratamentului egal privind ocuparea forţei de muncă şi condiţiile de muncă, documente care reprezintă cadrul juridic european referitor la protecţia persoanelor aflate în legalitate, atunci când acestea sunt supuse discriminării.

În ultimii ani, România a depus eforturi susţinute pentru crearea cadrului legislativ necesar transpunerii în practică a celor două directive, acquisul comunitar în domeniul combaterii şi prevenirii discriminării. Prin Hotărârea Guvernului nr. 1.194/2001 privind organizarea şi funcţionarea Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării, modificată şi completată prin Hotărârea Guvernului nr. 1.514/2002, s-a constituit Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării, instituţie a administraţiei publice centrale, autoritate specializată să constate şi să sancţioneze o faptă de discriminare. Planul naţional de acţiune pentru combaterea discriminării se fundamentează pe Ordonanţa Guvernului nr. 77/2003 pentru modificarea şi completarea Ordonanţei Guvernului nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de discriminare, care preia prevederile celor două directive europene, aprobată şi modificată prin Legea nr. 27/2004.

Cadrul legislativ românesc pe care se fundamentează Planul naţional de acţiune pentru combaterea discriminării este reprezentat de Constituţia României, Ordonanţa Guvernului nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de discriminare, Legea nr. 48/2002 pentru aprobarea Ordonanţei Guvernului nr. 137/2000, Ordonanţa Guvernului nr. 77/2003 pentru modificarea şi completarea Ordonanţei Guvernului nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de discriminare, aprobată şi modificată prin Legea nr. 27/2004, Planul naţional de aderare a României – prioritatea nr. 9 – Consolidarea criteriilor politice de aderare.

Alături de Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării, principala autoritate publică responsabilă cu prevenirea şi sancţionarea actelor/faptelor de discriminare, acţionează şi alte autorităţi publice cu responsabilităţi sectoriale în domeniu: Ministerul Administraţiei şi Internelor, Ministerul Muncii, Solidarităţii Sociale şi Familiei, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Ministerul Sănătăţii, Ministerul Culturii şi Cultelor, Ministerul Justiţiei, Ministerul Integrării Europene, Ministerul Afacerilor Externe, Consiliul Naţional al Audiovizualului, Agenţia Naţională pentru Sport, Secretariatul General al Guvernului.

Domeniile care trebuie protejate cu prioritate sunt: dreptul la demnitate personală; accesul la educaţie; accesul la serviciile publice administrative, juridice, de sănătate, de asistenţă socială; dreptul la bunuri şi servicii; libertatea de circulaţie; dreptul la libera alegere a domiciliului şi accesul în locurile publice; egalitate în activitatea economică, în materie de angajare, profesie şi securitate socială.

Direcţiile majore de acţiune ale Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării cu privire la combaterea şi prevenirea tuturor formelor de discriminare sunt:

1. implementarea principiului tratamentului egal şi al egalităţii de şanse între cetăţeni, prin aplicarea prevederilor Constituţiei României şi asigurarea implementării în legislaţia naţională a celor două directive, nr. 43/2000/CE şi nr. 78/2000/CE, în vederea construirii unui model durabil de egalitate, echilibru şi securitate pentru toţi cetăţenii;

2. crearea cadrului juridic specific pentru ca politicile în domeniu să îndeplinească următoarele condiţii: să fie pe deplin în concordanţă cu cerinţele de integrare şi conform cu standardele comunitare; să fie cunoscute şi accesibile pentru toţi cetăţenii; să nu creeze confuzii şi să răspundă unor probleme reale din societate; să încurajeze şi să faciliteze comunicarea socială.

II. Misiunea Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării

Misiunea Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării este promovarea şi apărarea drepturilor stabilite prin legislaţia antidiscriminare.

Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării are rolul de a informa şi de a forma societatea românească în vederea eliminării oricărei forme de discriminare, de a investiga şi de a sancţiona actele de discriminare, contribuind astfel la crearea unui climat general de încredere, respect şi solidaritate, definitoriu pentru o societate democratică şi europeană.

III. Scopul Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării

Scopul Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării este stabilirea unor linii directoare de acţiune în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării. În acest sens, Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării îşi propune:

1. construirea unui sistem naţional eficient pentru prevenirea discriminării;

2. adaptarea şi îmbunătăţirea procedurilor pentru sancţionarea tuturor formelor de discriminare;

3. medierea conflictelor rezultate dintr-un act/faptă de discriminare;

4. consolidarea cooperării cu societatea civilă, cu instituţiile administraţiei publice centrale, locale şi mass-media.

IV. Principiile Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării

– Principiul politicilor integrate constă atât în abordarea integrată a demersurilor de prevenire, mediere şi sancţionare, cât şi în luarea în considerare a tuturor formelor de discriminare.

– Principiul prevenirii şi combaterii discriminării constă în promovarea drepturilor şi libertăţilor fundamentale prin acţiuni de informare, formare şi implementare a prevederilor legale specifice.

– Principiul acţiunii afirmative şi al măsurii speciale presupune promovarea de practici preferenţiale pentru anumite categorii de persoane dezavantajate în vederea accelerării realizării egalităţii de şanse.

– Principiul cooperării presupune dezvoltarea de mecanisme parteneriale pentru participarea activă a mai mulţi actori sociali din domeniul public şi privat în implementarea politicilor specifice.

– Principiul implementării strategice constă în abordarea problematicii discriminării fără diferenţiere între grupurile defavorizate, conştientizând faptul că fiecare grup defavorizat are probleme specifice.

V. Obiective generale

1. Aplicarea legii şi protecţia persoanelor discriminate

– Asigurarea respectării prevederilor legislaţiei antidiscriminare, prin acţiuni specifice de investigare, constatare şi sancţionare a actelor de discriminare

– Instituirea, conform legii, de măsuri şi acţiuni speciale de protecţie a persoanelor discriminate sau a categoriilor de persoane defavorizate

– Monitorizarea respectării şi promovării drepturilor omului

– Creşterea capacităţii instituţiei pentru a asigura cetăţenilor accesul la acţiunile şi serviciile sale

– Formarea de specialişti în promovarea principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării.

2. Îmbunătăţirea cadrului legislativ

– Asigurarea cadrului legal adecvat pentru respectarea deplină a drepturilor omului şi implementarea normelor europene în materie de nediscriminare.

3. Conştientizarea problemelor discriminării

– Îmbunătăţirea educaţiei în ceea ce priveşte promovarea drepturilor omului, prevenirea şi combaterea discriminării

– Informarea cetăţenilor cu privire la producerea de acte/fapte de discriminare, precum şi la efectele negative ale acestora asupra climatului social

– Informarea cetăţenilor cu privire la drepturile şi obligaţiile ce derivă din implementarea principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării

– Facilitarea comunicării între cetăţeni şi diferite organizaţii care le reprezintă interesele, între cetăţeni şi instituţii de stat sau private, precum şi între sectorul neguvernamental şi guvernamental

– Cooperarea cu societatea civilă în implementarea Planului naţional de acţiune pentru combaterea discriminării.

4. Elaborarea de studii şi rapoarte

– Analiza ştiinţifică a nivelului actual de discriminare şi a tratamentului egal, studiul fenomenului discriminării în contextul cultural şi istoric românesc

– Raportarea anuală a situaţiei problematicii discriminării în România.

5. Cooperarea naţională şi internaţională

– Coordonarea acţiunilor de promovare şi respectare a drepturilor omului, a egalităţii de şanse şi a nediscriminării

– Participarea în problemele din domeniul combaterii şi prevenirii discriminării ale altor instituţii naţionale şi internaţionale.

VI. Obiective specifice şi acţiuni de implementare – politici şi practici pentru prevenirea şi combaterea discriminării

1. Politica de dezvoltare instituţională

În virtutea reglementărilor normative interne, precum şi în spiritul documentelor internaţionale, Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării, ca autoritate naţională independentă, este abilitat să facă demersuri de perfecţionare a cadrului juridic şi instituţional.

1. Optimizarea cadrului legislativ general, având în vedere:

a) propunerea către Guvern a proiectelor de acte normative în domeniul actelor/faptelor de discriminare;

b) avizarea proiectelor de acte normative care au ca obiect exercitarea drepturilor şi libertăţilor, în condiţii de egalitate şi nediscriminare.

2. Optimizarea cadrului legislativ specific prin:

a) completarea şi definitivarea cadrului legal referitor la investigarea şi monitorizarea actelor/faptelor de discriminare;

b) elaborarea şi implementarea de instrucţiuni şi proceduri în materie de nediscriminare.

3. Întărirea capacităţii instituţionale, beneficiind de:

a) derularea programului de asistenţă PHARE, aprobat de Comisia Europeană;

b) coordonarea Programului comunitar de acţiune pentru combaterea discriminării, 2001 – 2006.

4. Crearea unor structuri teritoriale, oficii de combatere şi prevenire a discriminării, precum şi elaborarea de strategii locale.

Aceste considerente de ordin tehnic stau la baza opţiunilor strategice pe termen mediu şi lung ale Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării.

– Practici pe termen mediu (2003 – 2004):

1. îmbunătăţirea modalităţilor de lucru ale personalului de specialitate al Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării, prin adaptarea modului de lucru la nevoile cetăţenilor şi în conformitate cu normele internaţionale în domeniul nediscriminării;

2. colaborarea cu instituţiile administraţiei publice centrale implicate direct în promovarea şi aplicarea de politici publice referitoare la categoriile defavorizate care fac obiectul legislaţiei în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării;

3. ridicarea standardului profesional al personalului de specialitate, prin formarea în cadrul unui centru de pregătire în domeniu;

4. completarea şi îmbunătăţirea procedurii de soluţionare a petiţiilor, prin instituirea unui regulament bazat pe normele legale în vigoare şi pe modelele identificate anterior în procedura de investigare la faţa locului.

– Practici pe termen lung (2003 – 2007):

1. consolidarea capacităţii de reacţie a instituţiei la noile provocări sociale, pe dimensiunea prevenirii şi combaterii discriminării, la momentul aderării României la Uniunea Europeană;

2. completarea şi îmbunătăţirea structurii aparatului propriu de lucru (specializări pe domenii, înfiinţarea de oficii teritoriale);

3. perfecţionarea continuă a personalului Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării;

4. promovarea unei strategii eficiente de atragere de finanţări pentru proiecte care vizează prevenirea şi combaterea discriminării;

5. monitorizarea progreselor în implementarea principiilor egalităţii şi nediscriminării;

6. elaborarea de rapoarte şi studii cu privire la activitatea, locul şi rolul Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării.

2. Politica de prevenire

Prevenirea discriminării presupune acţiuni coordonate pe mai multe planuri. Politica de prevenire promovată de Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării se realizează prin implementarea strategiilor sectoriale şi derularea de programe care acoperă mai multe arii de intervenţie.

1. Programul de informare şi documentare în domeniul prevenirii şi combaterii discriminării, care constă în:

a) construirea unei baze de date în domeniu conţinând următoarele categorii de informaţii: instituţii europene specializate, documente internaţionale specifice, manifestări, evenimente dedicate domeniului, rapoarte ştiinţifice specifice domeniului, publicaţii de specialitate (tipărite, on-line), documente naţionale în domeniu, instituţii şi organisme naţionale în domeniu;

b) promovarea documentelor internaţionale şi româneşti în domeniu, precum şi a documentelor Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării;

c) producerea şi tipărirea de materiale informative (fluturaşi, pliante, broşuri, afişe) pe teme legate de discriminare;

d) monitorizarea presei;

e) constituirea şi gestionarea site-ului Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării;

f) achiziţionarea de publicaţii de specialitate;

g) elaborarea Ghidului de înfiinţare şi funcţionare a unui centru de informare şi documentare în domeniul discriminării şi al drepturilor omului;

h) înfiinţarea şi funcţionarea Centrului de informare şi documentare în domeniul discriminării şi al drepturilor omului în cadrul Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării;

i) iniţierea şi derularea unor campanii naţionale de informare a cetăţenilor asupra principiilor egalităţii de şanse şi nediscriminării;

j) diseminarea informaţiei specifice.

2. Programul de educaţie în domeniul nediscriminării, al drepturilor şi libertăţilor fundamentale constă în:

a) organizarea de ateliere de lucru având ca tematică noţiuni, concepte, idei, teorii, practici în domeniul discriminării şi al drepturilor omului;

b) dezvoltarea actualelor conţinuturi care vizează problematica egalităţii şi nediscriminării, din cadrul programelor şcolare existente, şi realizarea în continuare de noi programe de cursuri opţionale, pentru diferite niveluri de studiu;

c) introducerea unor discipline pentru nivel universitar, în domeniul discriminării, precum Sociologia discriminării, Educaţia interculturală şi a drepturilor omului;

d) continuarea realizării cursurilor de formare metodică a profesorilor de specialitate, având ca temă problematica drepturilor omului şi nediscriminării;

e) elaborarea unei metodologii de organizare a training-urilor în domeniu: dezvoltarea de curriculum pentru diferite grupuri-ţintă (magistraţi, poliţişti, jandarmi, funcţionari publici), producerea de materiale şi metode, furnizarea de training;

f) derularea, împreună cu liceele şi universităţile, a unor proiecte pe tematica nediscriminării, cu implicarea elevilor şi studenţilor, precum şi a cadrelor didactice;

g) înfiinţarea şi dezvoltarea în centrele universitare a unor cercuri studenţeşti de studiere a fenomenului discriminării.

3. Programul de cercetare socială în domeniul discriminării constă în:

a) analiza sociologică a bazei de date constituite din dosarele petenţilor care au reclamat producerea unor acte/fapte de discriminare;

b) analiza documentelor ştiinţifice naţionale şi europene (barometre de opinie, rezultate de cercetare, studii, analize, comentarii autorizate) cu referire la domeniu;

c) analiza bazei de date cuprinzând cazurile individuale, temele specifice şi criteriile de discriminare percepute;

d) realizarea de interviuri tematice cu experţi în domeniu, reprezentanţi ai autorităţilor publice şi ai societăţii civile;

e) organizarea de focus-grup cu categorii de persoane, cu reprezentanţi ai organizaţiilor neguvernamentale pe teme din domeniul de preocupare a instituţiei;

f) realizarea de sondaje de opinie în domeniu;

g) publicarea rezultatelor de cercetare (broşuri, reviste, rapoarte).

4. Programul de parteneriat şi de susţinere a societăţii civile care acţionează în domeniul drepturilor omului constă în:

a) elaborarea unei strategii de colaborare cu societatea civilă românească implicată în acest domeniu;

b) înfiinţarea şi funcţionarea Alianţei Naţionale Împotriva Discriminării;

c) susţinerea colaborării dintre organizaţiile neguvernamentale în domeniu, administraţia publică locală şi serviciile publice descentralizate.

5. Programul comunitar şi proiecte cu finanţare externă constă în:

a) informarea organizaţiilor neguvernamentale care acţionează în domeniu cu privire la posibilităţile de accesare a fondurilor comunitare, precum şi a altor fonduri externe, în vederea derulării de proiecte specifice;

b) colaborarea cu organizaţiile neguvernamentale în elaborarea şi implementarea de proiecte specifice;

c) gestionarea Programului comunitar de acţiune pentru combaterea discriminării, 2001 – 2006.

3. Politica de implementare a cadrului legislativ (politica de sancţionare)

Implementarea cadrului legislativ existent de prevenire şi combatere a discriminării se realizează prin următoarele activităţi:

a) primirea de petiţii şi sesizări despre încălcarea dispoziţiilor normative referitoare la principiile egalităţii şi nediscriminării, de la persoane fizice, organizaţii neguvernamentale, alte persoane juridice, instituţii publice;

b) analiza petiţiilor şi calificarea actelor/faptelor de discriminare;

c) luarea de decizii şi aplicarea de măsuri sancţionatorii corespunzătoare pentru săvârşirea actelor/faptelor de discriminare.